Atividades do Livro "O sanduíche da Maricota"

Dinâmica do Curso

Considero que a duração e os horários do curso foram satisfatórios, pois percebo que atingi os objetivos à que tinha me proposto. A metodologia de trabalho utilizada pelos formadores, foi muito acessível e adequada para o momento de introdução à Educação Digital, saliento, também, a clareza de linguagem usada pelas professoras, o que facilitou o bom andamento e entendimento do trabalho ao longo de todo o curso. Adoraria continuar essa caminhada e ampliar meus horizontes digitais.
Agradeço esta oportunidade e aguardo a próxima...
Até mais!

Dinâmica do Curso

O horário e a duração do curso foi bom, mas penso que precisamos de mais aperfeiçoamento para os próximos anos.

Quanto a metodologia e materiais utilizados foi satisfatório, pois houve uma aprendizagem e uma mudança de conceito quanto a Educação Digital.

"Minhas Aprendizagens"

Ao iniciar o curso encontrei muita dificuldade, pois nunca fiz cursos de aperfeiçoamento e, muitas vezes, os nomes usados eu nem sabia o que significavam, mas logo fui interando-me e procurando entender melhor, mas ainda encontro dificuldades, preciso estudar mais. Consegui fazer algumas postagens com a ajuda das colegas.

Hoje, porém, já sei onde procurar o que preciso e como "errando" é que aprendemos, posso dizer que houve sim uma aprendizagem.

Ainda não trouxe meus alunos no laboratório de informatica, falta em mim mais segurança e aprendizagem.

Dinâmica do Curso

Quanto a dinâmica do curso, penso que os horários foram bons, mas seria necessário mais alguns encontros para continuarmos trabalhando com os colegas, já que muitas vezes não nos encontramos.
Os professores foram bons e atenciosos, nos desafiando a procurar nossa própria aprendizagem..."não nos davam o peixe, nos ensinavam a pescar."
Como adoro desafios, gostei de participar desse curso....

Minhas Aprendizagens

Durante o curso, tive a oportunidade de aperfeiçoar meus conhecimentos sobre a criação, atualização e dinâmica do instrumento Blogg.
Penso, que a partir de agora, vou poder socializar muitas coisas legais e diferentes que realizo em sala de aula, mas que ficavam nas quatro paredes da sala de aula.
A dificuldade maior foi em relação ao tempo para testar os jogos, poder explorá-los mais.

"Minhas Aprendizagens"

Quanto ao curso oferecido pelo NTE, posso relatar que iniciei com muitos questionamentos, dificuldades e certa angústia. Esses sentimentos aos poucos foram sendo minimizados, pois o trabalho foi muito acessível, as professoras transmitiram segurança ao passar as atividades passo à passo e, assim, fui me familiarizando com as ferramentas do linux, já que esse era um dos principais entraves para mim. Agora, ao final do curso, posso dizer que também compreendi a importância de manter um blogger, como mais uma ferramenta de aprendizagem e intercâmbio, pude explorar os" jogos em flash", entender e utilizar as ferramentas deste programa, bem como, ter segurança para trazer meus alunos até a sala de informática para jogar e reforçar a aprendizagem da sala de aula. Com certeza, tudo isso só foi possível graças às professoras do NTE e às trocas de experiências e ajuda entre colegas.

Referenciais da Provinha Brasil

O que é contemplado na Provinha Brasil.

Atenção: Quando quero inserir um arquivo de um link em PDF, devo "COPIAR LINK" e em "Nova Postagem", Digitar uma frase, Selecionar uma palavra para acessar o Link e "clicar o item LINK" , "colando" o endereço que foi colado.

Um jogo

Esse é um jogo para brincar.

Bullying, esse assunto não é brincadeira.

 

                           O Clube do Arco-Íris

                            (Annette Aubrey )

Bianca e Felipe eram grandes amigos.

Adoravam inventar coisas novas para brincar.

- Amanhã é dia de excursão ao zoológico e a Turma Verde nós vamos fundar!

- Nossas roupas verdes vamos vestir. E só vamos ser amigos de quem também nao gostar do azul e a nós se unir e de mais ninguém!

No ônibus, as crianças estavam animadoas. Mateus, Lili e Guilerme faziam brincadeiras, Catarina, Laura e Artur davam risadas e todas seguravam suas lancheiras.

Elas conversavam bem contentes, com todas as cores à mostra: azul, amarelo, laranja... Nos braços, nas pernas e nas costas.

as crianças de verde deram pulos e gritaram quando Bianca e Felipe anunciaram;

- Nós somos da Turma Verde! Somos especiais! Só gostamos de quem está de verde e de ninguém mais!

Nunca vamos vestir azul! Nem pensar! Na nossa turma, só os de verde vão entrar. Se estiver usando outra cor, saia da frente!

Não pode mais brincar com a gente!

Ana, Marcos, Lia, Davi e Pedro ficaram muito chateados. Como nao vestiam peças verdes, ssentiram-se meio isolados.

Mas os que setiram mais tristeza e nao acharam isso nada legal foram os de azul, com certeza. Eles tinham vergonha e uma raiva sem igual!

E então começou a acontecer a coisa mais estranha de todas: 

As crianças procuravam coisas verdes para ficarem iguais às outras. Davam as costas para os colegas de azul e não os deixavam fazer nada.

- Não gostamos da cor das suas roupas! Fora da nossa turma!

Elas eram malvadas!

A ida ao zoológico perdeu o sentido. O passeio ia de mal a pior. Os amigos estavam todos ressentidos e o desentendimento, cada vez maior!

Era triste ver e ouvir as discussões. Como as coisas podiam estar tão erradas? os alunos viraram um grupo...de brigões que só diziam coisas feias e mal-educadas!

Até que uma coleguinha chamada Isabela falou em voz alta, para a turma inteira:

- Tanto faz se a roupa é verde ou azul... Brigar por isso é uma grande besteira!

- O importante não é a aparência, e assim o coração! Que diferença fazem as cores que escolhemos? Estão se esquecendo de uma importante lição: Devemos respeitar os amigos que temos!

Bianca e Felipe pensaram um bocado e chamaram os colegas para conversar.

- Temos que admitir que estávamos errados. E gostaríamos de nos desculpar.

É muito feio isolar alguém só porque é diferente. Vamos fundar um clube onde possam entrar. Aceitem nossas desculpas e venham com a gente. Vamos ser amigos e juntos brincar!

as outras crianças pularam de alegria quando escutaram o que foi dito.

- Encontramos pessoas diferentes todo dia. É isso que deixe o mundo mais bonito!

- No fundo, nosso desejo é ter amigos e brincar. de uma cor ou de outra, o importante é respeitar.

Assim, o Clube do Arco-Íris foi criado e o passeio no zoológico ficou bem mais animado!

As crianças são muito espertas! Sabem que todo mundo tem qualidades. Agora, elas ficarão sempre alertas. É só perguntar e dirão a verdade:

- por dentro, somos todos iguais. Por isso, não brigaremos nunca mais. Mesmo sendo diferentes por fora, seremos amigos a partir de agora!

Trabalhando BULLYING

Para trabalhar este importante tema, o BULLYING, iniciei contando e explorando a história: Pinote, o fracote e Janjão, o fortão. Foi muito ilustrativo e de fácil entendimento para as crianças do 2º ano, sendo assim recomendo as minhas colegas professoras.

Segue abaixo a historinha:

“Pinote era o menino mais fraquinho da turma. Mas derrubou Janjão, o fortão.
Um dia, a turma resolveu brincar de Rei dos Piratas. Está claro que o Rei era o Janjão. Janjão, como sempre, aproveitou para abusar: Jogou pedras no Veludo e obrigou os piratas a jogarem também, passou rasteiras nas galinhas e só parou quando o galo tomou uma providência, agarrou o galo pelo pescoço e deu ordem aos piratas:
– Prendam esse criminoso!
Avançou na bicicleta da Juju e, quando a Juju reagiu, obrigou todo o mundo a lutar com ela. Ficou passeando de bicicleta e não deixou ninguém dar uma voltinha, mandou invadir o pomar de Seu Manuel e não deixou ninguém comer nada, comeu todas as frutas sozinho e jogou as cascas em cima dos piratas, contou uma porção de piadas sem graça e ordenou aos piratas:
– Que estão esperando? Comecem a rir!
Foi então que reparou em Pinote e viu que Pinote não estava rindo. E se lembrou que Pinote não tinha obedecido a nenhuma de suas ordens.
– Pirata Pinote! Estou reparando que você não me obedeceu em nada.
Quer ir preso?
– Não quero, não, Rei.
– Então por que não está rindo?
– Se o senhor quiser, eu posso rir com a boca.
Janjão fez a maior caçoada de Pinote:
– Ha! Ha! Ha! Só se pode rir com a boca, bobão!
– Engano, Rei. A boca pode estar rindo e o pensamento não estar.
Janjão ficou furioso:
– Pois diga ao seu pensamento que ele tem que achar graça nas minhas
piadas!
– Sim, senhor.
Janjão contou outra piada. Pinote riu com a boca. Janjão ficou na maior dúvida. De repente Janjão começou a chorar. Todos foram socorrer Janjão, que teve de ser carregado para casa. Ficou de cama e emagreceu três quilos. Nunca mais conseguiu brincar sossegado de Rei dos Piratas. Ficava sempre com aquela cisma:
_Que será que o pensamento do Pinote está pensando?

Fases do desenvolvimento da escrita:

Atualmente graças a vários estudiosos, sabe-se que todas as crianças passam pelas mesmas etapas de aprendizagem na alfabetização.

Primeiramente usará os desenhos como forma de escrita.

Em seguida, utilizará letras e sinais familiares para expressar seus registros. Sendo que possui alguns critérios:

*quanto maior o objeto, mais letras precisará para representá-lo;

*é impossível escrever qualquer palavra com menos de três letras ou sinais;

*não aceita a mesma letra lado a lado.

Assim escreverá:

ALGBPTLMACR (BOI)

RMG (BORBOLETA)

Na fase a seguir, iniciará a associação letra x som, e os registros terão como principal critério, o uso de uma letra e ou sinal gráfico para cada sílaba pronunciada.

Exemplos:

BNC (BONECA)

OEA (BONECA)

&&& (BONECA)

Ao perceber, depois de muitos conflitos cognitivos, que na verdade cada sílaba é formada por duas letras e que seus registros deixam a desejar, ela avançará:

Exemplos:

BONEKA (BONECA)

BOLECA (BONECA)

NOLECA (BONECA)

&&&&&& (BONECA)

Para fechar o ciclo da alfabetização, o aluno deve ler e escrever. Então é necessário intensificar as atividades com ênfase nas discriminações sonoras, procurando trabalhar para aperfeiçoar a ortografia e sanar problemas nesta área.

É extremamente difícil estipular um prazo para que todo esse processo ocorra, já que cada ser é único, com todas suas qualidades, vivências e especificidades.

Alfabeto maiúsculo

Vamos apresentar o alfabeto maiúsculo e os diversos traçados, para que os alunos conheçam e identifiquem as letras, fazendo deste momento mais uma oportunidade de aprendizagem em parceria com a música.

Um alfabeto diferente

Marisa Monte - Gentileza (Clipe)

A importância da Leitura

Apenas um ponto

Crianças

As crianças aproveitam as brincadeiras e podem aprender com elas.

Crianças da Escola Fernando Borba aprendem italiano

Os alunos da escola Fernando Borba estão aprendendo a língua italiana.  O professor Lidio que ministra as aulas utilizando jogos, cantos, e brincadeiras, está encantando os alunos com sua metodologia. Além de aprender uma nova língua ,os alunos de descendência italiano estão relatando que visitam os avós, para conversarem em italiano. Dessa forma estão tendo uma relação de troca entre  gerações, algo muito importante para  construção de uma   sociedade mais humanitária.

Atividades de alfabetização

Dando continuidade a alfabetização de meus alunos planejei algumas atividades atrativas utiilizando o livro de literatura infantil "De Avestruz a Zebra" de autoria de Maiti Frank Carril.

- foi lido a história.

- logo após cada grupo ficou com um animal correpondente a uma letra, 

- cada grupo desenhou seu animal e copiou a rima correspondente.

- um representante de cada grupo apresentou seu painel e leu novamente a rima,

- para concluir foi realizado vários trabalhos de escrita; tais como: palavras com letras faltosas, número de letras, produção de texto de um animal à escolha do aluno...

Jogos para Alfabetizaçao

Sugestões de Jogos para Alfabetização ...

JOGO DE RIMAS

Leva a criança a conhecer vários tipos de palavras que rimam entre si

- Material: Lápis, papel e relógio

- Como executar: O professor proporá as crianças que escrevam o maior número de palavras que tenham o mesmo som final (ex. balão, pavão, botão etc. )Este jogo poderá ser individual ou em grupo.O professor dará um tempo para as crianças terminarem a tarefa minutos.No final a criança ou grupo, irá ler as palavras que conseguiram escrever.Vence quem conseguir o maior número de palavras.

A PALAVRA É...

- Material: Rótulos de produtos, fichas com palavras recortadas de jornais e revistas ou palavras que fazem parte do conhecimento da criança.

- Como jogar:Colocar dentro de uma sacola, envelope ou caixa o rol de palavras significativas.O aluno retira uma palavra e lê em voz alta. Ganha quem conseguir ler mais palavras.

BINGO DE PALAVRAS

- Material: cartela com palavras contextualizadas em sala de aula (nomes de pessoas, animais,frutas, flores, brinquedos, etc.).

- Como jogar: Cada criança recebe uma cartela do bingo com nomes diversificados. Colocar em uma sacola cartões com as letras do alfabeto.Sortear uma letra. Quem tiver na cartela a letra sorteada vai marcando comtampinhas ou sementes. Vence quem primeiro preencher a cartela.

ALFABETO ILUSTRADO

Ideal para crianças em fase de alfabetização.

Promove a associação significativa entre imagem e palavra.

- Material: Confeccione 23 palavras em cartões que fazem parte do vocabulário da criança e mais 23 cartões com o desenhos das palavras.

- Como jogar: Para começar, os cartões devem ser virados com a face para baixo e embaralhados. Cada criança recebe 4 cartões e os demais ficam no monte. A cada rodada, o jogador compra uma carta no monte. Vence quem tiver o maior número de associações.

DOMINÓ DE LETRAS

Através desse jogo, crianças a partir de 5 anos aprendem a diferenciar letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto.

- Material: Confeccionar 24 peças tipo dominó, uma parte com letra maiúscula e a outra com letra minúscula.A primeira peça terá a mesma letra nas duas partes, porém as demais em peças diferentes.

-Como jogar: Poderão participar até 4 jogadores. Embaralhar as peças e dividir em número igual aos participantes. O primeiro a jogar será o jogador que tiver a peça A a.

O próximo será o jogador que tiver a peça com a letra “A” maiúscula.Os Jogadores deverão encaixar sempre as letras minúsculas nas maiúsculas.Sempre que for a vez de um jogador e ele não tiver a peça que encaixa, eledeverá passar a vez para quem tiver.Vencerá quem encaixar todas as peças no jogo primeiro.

FORÇA

O jogo é simples.

- Colocar na lousa as lacunas da palavra e desenhar a forca.

Consiste em adivinhar qual a palavra que está escondida. O aluno vai sendo enforcado aos poucos a cada letra que errar. Deve dizer as letras que acha que vão formar a palavra.

- Duas modalidades do jogo:

1) Jogo sem dica e sem tempo limite. Tem que adivinhar as letras para formar a palavra.

2) Jogo com dica e com limite de tempo. A resposta é a palavra escondida. Se oferecer a dica da palavra, o aluno terá um limite de 2 minutos pra conseguir adivinhar.

Fonte

A criança, sujeito do processo...

"Por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa."(Emília Ferreiro)

É neste contexto que a criança encontra-se no centro de todo o processo de construção da alfabetização, porém o professor deve proporcionar atividades que levem à constante reflexão e procura para realmente efetivar seu letramento.
Acreditamos na teoria e prática pós-construtivista como chave para estas buscas, por vir de encontro aos anseios naturais de nossos alunos.
E você, o que pensa a esse respeito??

Abecedário da Xuxa

,0

Leitura e alfabetização

A Leitura e a Alfabetização estão tão interligadas que uma não acontece sem a outra.

Alfabetização

Alfabetização é um processo no qual a criança constrói seu conhecimento.